Pelos critérios da avaliação de professores, estes deputados seriam avaliados com “insuficiente“.

Se os critérios fossem os do Siadap, seriam brindados com um “A necessitar de desenvolvimento”.

Carta publicada no correio do leitor do semanário Expresso.

Este ano lectivo, a minha escola abriu dois cursos de educação e formação: Electricista de Instalações e Assistente Administrativo. Sou professora de Língua Portuguesa e, normalmente, é possível aos docentes que pertencem ao quadro escolher os níveis que querem leccionar. Mesmo não tendo sido opção minha leccionar em turmas destes cursos, fui presenteada com quinze seres, projectos de electricistas de instalações, com idades compreendidas entre os 16 e os 18 anos. (…)

Fotocopiei o programa curricular dos módulos correspondentes ao 1º dos dois anos do curso. Fiquei logo céptica quando vi que, para futuros electricistas, os programas previam a leitura orientada de obras literárias como ‘Falar Verdade a Mentir’, de Almeida Garrett e ‘A Saga’ de Sophia de Mello Breyner Andresen.

É certo que a cultura nunca ocupa lugar e também é certo que fica sempre bem a um electricista saber as características do teatro do séc. XIX ( … ), assim como a interessante história do mentiroso Duarte do ‘Falar Verdade a Mentir’, não vá de repente ser preciso que o electricista, no exercício da sua profissão, precise mesmo de falar verdade, embora estando a mentir …

Também pode, a qualquer momento, ser necessário que o futuro electricista precise de dividir orações (… ).

Por favor, cérebros iluminados e destacados para conceberem os programas curriculares deste tipo de cursos, não sejam líricos!!! ( … ) Venham até Condeixa-a-Nova ( … ) e assistam à minha aula de Língua Portuguesa. Vão gostar de ver os 15 fabulosos projectos de electricistas a pedirem que não lhes ensine tais matérias pois não  lhes servirão para exercer melhor a profissão e porque lhes tinham dito que, nestes cursos, “as coisas” iam ser diferentes, sem matéria “chata”, só com assuntos ( … ) relacionados com a vida mais prática (,,)
E assim vamos andando, rindo até com certas tiradas dos formandos, com as suas análises de texto boçais e bestiais, vazias de encanto poético mas cheias de conteúdo telúrico, para ser eufemística… Se não, vejam a veia poética de um formando, que, após a leitura da frase “… e Hans foi pai de cinco filhos”, do conto ‘A Saga’ de Sophia de Mello Breyner, o único comentário de análise textual que conseguiu fazer foi:

“- E cum caraças, o homem fartou-se de martelar!!!” ….

Professora identificada, Coimbra

Mais um testemunho na primeira pessoa sobre os cursos de educação e formação. Estes cursos têm muitos defeitos e, por isso, é raro encontrar um que seja exemplo de sucesso.

Principais problemas: demasiada carga horária, programas desadaptados e extensos, poucas disciplinas práticas, formandos (alunos) escolhidos por dificuldades de aprendizagem e/ ou percursos de insucesso e não por qualquer vocação para os cursos ministrados.

Não é favor dizer que os professores destes cursos têm sido heróis.

Na imagem (clique para ampliar e ver melhor) estão retratadas figuras muito conhecidas e importantes da história da humanidade. Se as reconhecer todas, você é um génio maior do que qualquer um dos retratados.

Se reconhecer metade, a sua cultura está acima da média e por isso o seu futuro político está comprometido

Se reconhecer vinte, dê-se por satisfeito e considere-se na média.

Se reconher menos do que isso, vá a correr inscrever-se num partido e terá um futuro brilhante

É tão necessário fazer um estudo sobre este assunto como um outro para concluir que quem anda à chuva se molha!

Já que muitos jornalistas e comentadores defendem e compreendem o modelo proposto para a avaliação dos docentes, estranho que, por analogia, não o apliquem a outras profissões (médicos, enfermeiros, juízes, etc). Se é suposto compreenderem o que está em causa e as virtualidades deste modelo, vamos imaginar a sua aplicação a uma outra profissão, os médicos.

A carreira seria dividida em duas: médico titular (a que apenas um terço dos profissionais poderia aspirar) e médico. A avaliação seria feita pelos pares e pelo director de serviços. Assim, o médico titular teria de assistir a três sessões de consultas, por ano, dos seus subordinados, verificar o diagnóstico, tratamento e prescrição de todos os pacientes observados. Avaliaria também um portefólio com o registo de todos os doentes a cargo do médico a avaliar, com todos os planos de acção, tratamentos e respectiva análise relativa aos pacientes. O médico teria de estabelecer, anualmente os seus objectivos: doentes a tratar, a curar, etc. A morte de qualquer paciente, ainda que por razões alheias à acção médica, seria penalizadora para o clínico, bem como todos os casos de insucesso na cura, ainda que grande parte dos doentes sofresse de doença incurável, ou terminal. Seriam avaliados da mesma forma todos os clínicos, quer a sua especialidade fosse oncologia, nefrologia ou cirurgia estética…

Poder-se-ia estabelecer a analogia completa, mas penso que osnossos ‘especialistas’ na área da educação não terão dificuldade emlevar o exercício até ao fim. A questão é saber se consideram aceitável o modelo? Caso a resposta seja afirmativa, então porque não aplicar o mesmo, tão virtuoso, a todas as profissões? Será?

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Há muitas maneiras de aumentar os resultados escolares: a maioria exige trabalho e demora tempo, muito mais do que o de uma legislatura.

Depois há as outras! Sobre essas não digo nada… mas aponto aqui as palavras de um aluno, sorridente, à saída do teste intermédio de Matemática:

- Nunca vi teste tão fácil! Deixem lá estar a ministra, pelo menos até eu acabar o 12.º ano!

Diria que não seria necessário estudo para tirar estas conclusões publicadas pelo DN, mas ainda bem que foi feito e por uma entidade externa, uma ONG britânica.

Quatro factores mais à vista, mas podiam ser quarenta:

1. fraca qualidade dos governantes e dos políticos em geral (alguém esquece promessas engavetadas ou erros clamorosos, como o “jamais” de Mário Lino, o encerramento cego de urgências ou o modelo de avaliação de professores persistentemente defendido pela ministra e seus secretários?);
2. atroz funcionamento partidário (com o caciquismo, o oportunismo, o nepotismo, o alpinismo e outros ismos);
3. fraca intervenção dos cidadãos (e aqui me penitencio pela minha), restringida a um voto de quatro em quatro anos (e quando calha);
4. péssima resposta da justiça que dá sistematicamente sinais errados de impunidade completa para aqueles que detêm um pouco de poder.

E assim vamos sobrevivendo em Portugal.